COORDONNATEUR·TRICE DU SOUTIEN ET DE L'ENRICHISSEMENT DES ELEVES (1

SUPÉRIEUR IMMÉDIAT: Directrice de l'école PrimaireGROUPE: FacultéSTATUT: 10 mois, Temps plein, Contrat probatoireCalgary French & International School (CFIS) est une école indépendante de premier plan offrant une immersion complète en français à plus de 850 élèves, de la petite enfance à la 12ᵉ année.  Depuis 55 ans, CFIS est un chef de file dans l’offre d’une éducation bilingue immersive qui éveille la curiosité, favorise l’ouverture sur le monde et inspire l’apprentissage tout au long de la vie. Nos enseignants, notre personnel et notre administration collaborent étroitement avec les familles pour créer une expérience d’apprentissage extraordinaire, où les élèves s’épanouissent dans un environnement innovant et inclusif. Les éducateurs à CFIS encouragent les élèves à relever les défis, à penser de façon critique et à agir en tant que citoyens du monde ouverts, responsables et prêts à évoluer dans un monde en perpétuel changement. Joindre CFIS, c’est faire partie d’une équipe dynamique de professionnels passionnés et engagés envers l’excellence éducative. Grâce à de petites tailles de classe et à des possibilités solides de développement professionnel, CFIS offre un environnement stimulant tant pour les nouveaux enseignants que pour les enseignants chevronnés souhaitant faire évoluer leur carrière tout en ayant un impact significatif dans la vie de leurs élèves. ResponsabilitésEn collaboration avec la direction de l’école primaire ainsi qu’avec l’équipe «Apprentissage et bien-être des élèves», le ou la coordonnateur·trice du soutien et de l’enrichissement des élèves supervise, modélise et met en œuvre le soutien destiné aux élèves de la 1re à la 5e année.La personne retenue sera responsable de l’élaboration, de la mise en œuvre et du suivi des plans d’intervention individualisés (PII), ainsi que de l’offre d’interventions pédagogiques ciblées pour les élèves nécessitant un soutien de niveau 2 et 3.Ce rôle veille à ce que le développement académique s’accompagne du développement social et émotionnel, en reconnaissant que ces dimensions sont interconnectées et essentielles à la réussite des élèves. Taches Principales (sans s’y limiter) : Soutien aux élèves :Aider les élèves à exprimer leurs besoins d’apprentissage.Les accompagner dans l’élaboration de stratégies d’apprentissage personnalisées.Assurer le suivi des données d’évaluation pour les élèves bénéficiant d’un PII.Au besoin, administrer des évaluations de niveau B (p. ex. : KeyMath, BASC, etc.) pour guider les interventions pédagogiques et socio-émotionnelles.Superviser la création et la mise en œuvre des PII.Offrir un soutien individuel et en petits groupes.Tenir à jour les dossiers des élèves nécessitant un accompagnement.Coordonner les accommodations pour les examens et les projets. Soutien au personnel enseignant:Collaborer avec les enseignants afin de mettre en place les accommodations nécessaires en classe et enseigner les compétences d’organisation et de gestion (fonction exécutive) à l’ensemble des élèves.Offrir aux enseignants des formations professionnelles fondées sur les meilleures pratiques en matière de stratégies d’appui à l’apprentissage des élèves.Modéliser la planification et les stratégies pédagogiques afin de soutenir un model universel d’apprentissage.Travailler avec les enseignants à l’élaboration des meilleures pratiques pour répondre aux besoins variés des élèves.Coordonner le soutien en classe, diriger, encadrer et fournir des évaluations constructives aux quatre (4) membres de son équipe directe. Soutien aux familles :Coordonner et faciliter la communication entre l’école et les ressources externes.Conseiller les parents et maintenir une communication régulière.Rencontrer les parents pour élaborer et les informer de l’évolution du plan d’apprentissage ou des objectifs du PII de leur enfant.Organiser des rencontres de soutien réunissant élèves, familles et intervenants externes. Qualifications:Maîtrise en éducation (préférée) ou baccalauréat en éducation.Être admissible à, ou en possession d’un certificat d’enseignement permanent ou provisoire de l’Alberta.Connaissance des critères de codage en éducation spécialisée de l’Alberta et expérience dans le soutien d’élèves présentant un TSA, TDAH, haut potentiel, dyslexie/dysorthographie/dyscalculie et des troubles liés à l’anxiété.Expérience auprès d’élèves présentant des besoins particuliers légers, modérés et sévères fortement valorisée.Bilingue (français et anglais).Certificat de premiers soins valide (ou volonté de l’obtenir).Expérience avec le programme du Baccalauréat International (IB) souhaitable.Connaissance des droits des élèves et des familles en matière d’éducation inclusive en Alberta. Le candidat retenu devra fournir (ou avoir déjà à son dossier) une vérification récente du casier judiciaire avec vérification du secteur vulnérable avant l’entrée en fonction. Compétences techniques et comportementales requisesSolide connaissance de l’éducation des élèves à haut potentiel.Capacité à lire et interpréter des rapports psychoéducatifs.Solide connaissance des pratiques d’éducation inclusive, des troubles d’apprentissage et de leur manifestation en classe, du RTI, des exigences du plan d’intervention scolaire (ISP) et des approches collaboratives.Capacité à diriger des équipes et à guider les individus dans la mise en œuvre d’une éducation inclusive.Collaborer avec l’équipe « Apprentissage et bien-être des élèves » pour soutenir les enseignants dans l’application des meilleures pratiques en éducation inclusive.Capacité à gérer et prioriser le soutien pour plusieurs classes et élèves.Faire preuve d’empathie et adopter une posture bienveillante et inclusive auprès des élèves, parents et enseignants.Faire preuve de discrétion et de tact dans la communication, la documentation et la gestion des informations sensibles concernant les élèves, de manière professionnelle et confidentielle.Capacité à diriger les mises à jour de documentation et à assurer l’utilisation systématique de We Collab pour le suivi du soutien aux élèves.Aptitude à naviguer dans l’incertitude, en reconnaissant que l’inclusion ne suit pas une approche universelle et que les défis ne peuvent pas toujours être totalement résolus, mais doivent être traités de manière continue avec flexibilité et attention.Excellentes compétences en communication écrite et orale en français et en anglais. RémunérationSalaire annuel selon  la grille salariale des enseignants de CFIS.Il s’agit d’un poste au sein de l’équipe de leadership intermédiaire, donnant également droit à une allocation annuelle de 5 000 $ pour ce rôle.Notre régime d’avantages sociaux est disponible sur notre page Carrières.